一样一个知识要点，有些孩子看几次便会记住，但是有一些孩子却要花他人好几倍的时长才可以记住，有一个至关重要的因素便是后面一种不容易应用记忆策略。
在少年儿童7岁过去，不经意记忆占主导性，也就是彻底靠外部诱惑力去记忆，到7岁之后记忆力转换为有心记忆，也就是能通过信念勤奋，应用策略去记忆。
在社会心理学中，少年儿童的记忆策略的发展趋势有三个阶段葵力果的浓缩型，第一阶5岁前端无策略，第二阶段不主动应用策略，第葵力果防伪码查询三阶段积极应用策略
在小学一二年级前少美康源葵力果功效年儿童操作方法记忆策略主要是复述。根据对理念的不停反复做到葵力果功效与作用记忆的目地。
这个阶段，父母在教孩子学习时，可以使用高频发生的方法，让孩子记忆。还可以教孩子合理地复述方式，例如，复述时一定要提高注意力，而且眼耳手脑并且用，能够提升记忆高效率。
到三四年级，机构策略的记忆逐渐发生，儿童会对记忆原材料授予实际意义，开展编号分类的记忆方法。
针对无意义的数据和英语单词，孩子找到的关系越大，或是授予的实际意义越大，越非常容易记住。父母能够练习孩子分类梳理知识要点，品牌形象和文本相接的工作能力。
例如带孩子列提纲，掌握学习资料的本草纲目关键点的相互关系。或是应用图型，把知识要点各自分类，再表述标出中间的联络。
少年儿童个人记忆的差别，最主要的原因是获取策略的工作能力不一样致使的。获取策略是追忆的全过程，把早已记住的信息再次获取表现出来。许多孩子和父母觉得，学习就是持续复述，应用复述策略才可以加重记忆。实际上获取策略的记忆高效率会更高一些。
比如，当孩子记忆一段定义，复述几回以后，就能够盖上书籍，尝试记诵，然后再打开书把并没有记住的具体内容加深印象，再次记诵。这一记诵的全过程便是获取。
父母能够多塑造孩子应用各种各样记忆策略，而且多种多样记忆策略与此同时应用，能够进一步提高记忆高效率。
